ANPE
reclama un pacto para evitar la brecha educativa entre CC.AA. tras el último
Informe PISA
TERCERAINFORMACION
/ 08.12.2023
El
sindicato profesional e independiente de docentes ANPE reclama, ante las
grandes diferencias registradas entre las distintas comunidades autónomas en
los resultados del último Informe PISA, un pacto de Estado político, social y
territorial que vertebre el sistema educativo y evite las brechas existentes.
El informe, presentado este martes, refleja en algunos casos diferencias de más de 40 puntos entre la mejor y la peor comunidad autónoma, lo que, en la terminología PISA equivale a dos cursos escolares de distancia. A juicio de ANPE, los resultados ponen de nuevo de manifiesto los puntos débiles del sistema educativo español: la necesidad decoherencia y vertebración del sistema, la rigidez de la estructura, un modelo pedagógico que favorece el abandono de los alumnos y una formación profesional que merece ser puesta en valor.
En este escenario, el sindicato considera
necesario lograr un acuerdo entre todos los agentes políticos y sociales que
impulse verdaderamente la educación en nuestro país. ANPE se reafirma en que es
imprescindible apostar decididamente por la calidad de la enseñanza pública
mediante el aumento de la inversión, de forma que se asegure la adecuada
dotación de medios y recursos tanto personales como materiales. Del mismo modo,
considera que la atención al profesorado debe ser prioritaria y que resulta
imprescindible legislar un estatuto docente que contemple sus derechos y
deberes, su valoración y dignificación ante la sociedad, y una verdadera
carrera profesional que haga la docencia más atractiva y motivadora.
Para la organización sindical, la educación debe
convertirse en una verdadera prioridad para poder abordar con profundidad los
cambios y reformas que necesita nuestro sistema educativo y asegurar el
principio de igualdad de oportunidades y de cohesión social en cualquier parte
del territorio nacional.
Si nos centramos en la comparativa entre países,
España ha empeorado sus resultados en menor proporción que muchos países de la
OCDE y arroja mejores cifras en los indicadores relativos a segregación,
resiliencia, equidad y acoso que el promedio de la OCDE. En gran parte, este
menor descenso en nuestro país se debe, en opinión de ANPE, a la apuesta por la
presencialidad y a que los docentes españoles han realizado un gran esfuerzo,
sin reconocimiento, puesto que no existe en nuestro país una carrera docente
establecida. Aun así, el sindicato destaca que la profesionalidad de los
docentes y su trabajo día a día en las aulas salvan las deficiencias y
carencias del sistema educativo. Por ello, señala, es ineludible mejorar la
profesión docente, buscando un sistema de selección, formación y reconocimiento
acorde al de los países que lo pusieron en marcha hace años y que suelen
obtener mejores resultados en la evaluación PISA.
Cifras del informe
El último estudio PISA se ha centrado en la
evaluación de tres competencias troncales: matemática (competencia principal de
este ciclo), lectora y científica, y ha incorporado otra competencia
considerada innovadora, como es el pensamiento creativo. En España han
participado 30.800 estudiantes, una amplia muestra representativa de la
población total del alumnado de 15-16 años en todas las comunidades y ciudades
autónomas.
Los resultados arrojan un descenso generalizado
en todas las materias que se han examinado en el informe, desplome que es
general en casi toda Europa, y la OCDE apunta a varios factores, además de los
efectos del COVID y el cierre de los centros educativos.
Los resultados en Matemáticas en esta edición
(473) son muy parecidos a la media de la OCDE (472 puntos) y a la de la UE
(474). En Lectura, el rendimiento medio estimado de España (474) no difiere en
exceso del promedio OCDE (476) ni del de la UE (475). En cuanto a Ciencias,
España (485) no presenta diferencias estadísticamente significativas con el
promedio OCDE (485) ni con el Total UE (484).
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